看过这么一个案例：

小学的时分。

孩子乖巧听话，学习收货也可以。

可当孩子升入初中。

接下来，家长发现孩子变得抗拒了。

在这种情况下：

这位家长，驱动对孩子严加管教，浓烈条件孩子完成学习任务。

谁知说念！她越逼孩子学习。

孩子非但不听话，还养成了与她对着干的俗例。

为何孩子，会有这么的滚动呢？

从西宾情绪学上来看：

孩子的成长中，时时会伴跟着14岁酣畅，会导致孩子内驱力的短缺。

一、何谓“14岁酣畅”？

孩子到了14岁。

时时处于芳华期，这是一个充满挑战和变化的阶段。

在这个阶段里。

孩子的言行行动中，时时具备这么的特征：

01、零丁的自我意志。

他们渴慕被认同、被尊重，同期也在探索自我身份和价值不雅。

02、会面对多种压力。

14岁的孩子，不仅要面对学习的历练。

他们还会靠近着，来自多方面的压力，比如家庭、学校、东说念主际，以致是我方身心变化的压力。

03、敬爱与能源不及。

当压力相继而来。

会让14岁的孩子，靠近永久的困惑。

如果无法走出这些困惑，那么孩子就会被其影响，失去学习的能源。

二、学会“多巴胺”西宾，让孩子找到学习的愉悦感。

孩子到了14岁之后。

需要保抓实足的学习动机，方能获胜克服重重历练。

从西宾情绪学上来看：

提高孩子内驱力，最佳的循序，便是“多巴胺”西宾。

所谓“多巴胺”西宾。

是让孩子找到提高的动机，培养学习的敬爱。

从而让学习，酿成一种美妙的事情，有助于孩子真实爱上学习。

那么，若何施行呢？

这就需要家长，在与孩子的互动中，坚抓这3个原则。

01、少驳倒、多饱读舞

手脚家长要知说念：

驳倒和品评，会让孩子感到挫败，进而对学习产生拒抗面孔。

相背，家长要多饱读舞和细目。

让孩子在正向反应中，感受到我方的跨越和设立。

举个例子来说：

当孩子获得好收货，实时表扬他的起劲和恶果，让孩子感受到顺利的欢喜。

02、少条件，多勾通

学习的流程。

需要学生，进展主不雅能动性。

但过多的要乞降敕令，会让孩子感到被管理，从而失去学习的主动性。

是以说，家长一又友们。

应该勾通孩子去探索和学习，让他们我方发现问题、惩办问题。

比如说，提议一些怒放性的问题。

勾通孩子去想考、去试验，让他们在学习中找到乐趣和设立感。

03、少突破，多跟随

家庭，是孩子成长的挫折场面。

如果家庭充满了突破，孩子很难释怀学习。

因此，家长应该起劲营造一个融合、温馨的学习环境，让孩子感受到存眷和维持。

同期，也要多跟随孩子。

与他们一说念渡过好意思好的时光，让他们感受到生涯的乐趣和仁和。

可以与孩子，一说念阅读、一说念守护查题等。

这些互动，王人能增进亲子关联，让孩子愈加深爱学习。

“多巴胺”西宾的循序。

醒目于激勉孩子的内在动机，让他们在学习中找到愉悦感和设立感。

久而久之，孩子就会爱上学习。

如果您爱孩子。

不妨多赐与孩子饱读舞和维持，勾通他们去探索和学习，跟随他们一说念成长吧。

剪辑：李慧

一审：李慧

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